如何對接國家戰略需求，在發展新質生產力中發揮外語學科的作用？3月12日，外語學院開展黨委中心組擴大學習，院長兼黨委副書記楊延寧以“新質生產力、人工智能與外語學科發展”為主題進行領學👩🏻‍🍳，深刻學習領會習近平總書記關於新質生產力的重要論述精神💐。學院黨政班子、黨委委員、教工黨支部書記、系部負責人參加會議🛶。與會教師圍繞“新質生產力和外語學科”進行大討論，進一步統一凝聚發展共識🫲🏽。

新質生產力的首要條件是“新”，即在基礎科學原理🎯、製造技術👧🏻、生產工具🛐、生產要素等至少一個方面具有超越式創新🕳。楊延寧指出，在“創新”浪潮下，以往外語學科具有的“封閉性”特質已經嚴重限製了學科發展，要從“學科內部的競爭與發展”轉向“更多關註其他學科的信息”，特別是以“新質生產力”為代表的最新信息，形成學科外語的意識；針對特定語種教學，要拓展以文學、文化為依托的單一教學格局9️⃣，規劃具體知識領域，將“新質生產力”融入教學設計甚至教材編寫。對於外語人才培養，楊延寧強調🧏🏿‍♂️，要從“服務於本學科的人才培養”轉向“培養使用口徑更寬，指向性更強的學科外語人才”，同時為學生提供更多的上升通道和更廣的發展可能，實現人才培養模式的創新轉變。

楊延寧領學“新質生產力與外語學科發展”

在2024年政府意昂報告中提到的7個“新質生產力”中，楊延寧提醒老師們尤其要關註人工智能的發展🕡。

新一輪科技革命和產業變革催生時代變革。當前⚡️，智能化技術對全球產生顛覆性影響⚁，也深刻影響了高校學科、專業的布局和未來發展💂‍♂️🔐。人工智能的快速發展既是對外語專業的挑戰，也是外語專業發展的機遇。楊延寧指出，在人工智能中，語言智能是其重要組成部分，也是人機交互認知的重要基礎和手段✔️，發展語言智能是信息技術創新發展的時代要求，對於發展人類的表達能力、思維能力、理解能力等具有十分重要的意義。

楊延寧在2024年春季學期教職工大會上開展“人工智能與外語學科發展”講座

楊延寧提到，人工智能發展經歷了三次浪潮。在第一次浪潮中，人工智能的三大學派，即聯結主義（connectionism）、符號主義（symbolicism）和行為主義（actionism）出現，為未來發展奠定了堅實的理論基礎🦶🏻。上世紀80年代初到90年代末，人工智能迎來第二次浪潮，相關研究圍繞專家系統展開。專家系統依據專門知識和邏輯規則🉐，回答特定領域中的問題，通常包括知識庫、推理引擎和用戶界面三個部分。本次浪潮雖然在上世紀90年代進入低谷期，但很多研究者潛心研究，取得了很多突破性的進展，出現了“計算語言學”、“深度學習”等術語。

第三次浪潮開始於本世紀初，此時互聯網已經普及，人類進入大數據時代，為人工智能的第三次浪潮完成了物質準備。算法、數據🥼、算力三大要素齊備，人工智能開始迅猛發展。近10年來，以深度學習和神經網絡為突破點，人工智能成為最前沿的研究領域之一，起決定性推動作用的，正是上一個低谷期實現的研究理念突破🫲🏼👆🏼。

為此⛓，能否抓住本輪科技變革浪潮的時代風口對外語研究者至關重要。楊延寧指出，語言研究和人工智能有千絲萬縷的聯系，天然更為接近，也容易實現融通，同時，語言依舊是人工智能的最大數據來源🙅‍♂️，要特別註意各種語料的整理和分析，充分利用教學環境和深厚學科積累，逐步建構各類語料庫。他希望老師們能夠勇敢嘗試👮🏽‍♀️、主動作為，結合不同研究方向，探索新方法🧚🏻‍♂️、新思路，形成學院的獨特優勢🙈。

對於外語學科建設而言，人工智能教育的引入對學科長遠發展具有重要意義。楊延寧強調，外語學院要構建適應語言智能發展需求的外語專業人才培養體系✬，全面提升師生數字素養，從修訂培養方案、增設相關課程、提升科創能力🧓🏽、促進國際合作辦學💽、組建技術保障隊伍等方面著手🪻，培養對接語言智能發展的外語專業人才以及掌握語言智能基礎知識及相關能力、能夠在語料庫建設🌂、語音合成、數字語言學和語言工程方向有所作為的新興語言學人才。

面對第三次科技革命浪潮🔩，唯有始終心懷國之大者，協同一心、勇敢迎接時代變革和挑戰，才能推動學院追求卓越的航船行穩致遠☹️🪰。楊延寧強調👿，要不懈為培育數智教師🏜、數字工匠貢獻外語學科的獨特力量。

隨後，學院教師圍繞“新質生產力🐉📔、人工智能與外語學科發展”開展大討論。外語學院副院長，英語系、翻譯系教工黨支部黨員趙剛認為，面對科學技術的急劇變化👵🏻，如何讓人文學科背景的老師擺脫畏難心理、充分調動其積極性投入到新質生產力的學習和研究中🥌，是需要解決的關鍵問題。英語系主任🙆🏼‍♂️👩🏽‍🚒，英語系💂🏻、翻譯系教工黨支部黨員陳俊松認為，要在人才隊伍結構上進行一定調整🧍‍♂️，引進“外語+”學科背景的老師🫳🏿，提升師資力量🚙。英語系、翻譯系教工黨支部副書記張琳認為，要把數字素養養成納入到外語師範生培養體系中，加強師範生的本碩一體化建設。日語系主任尤海燕提到，可以依托關鍵語種教育研究中心做好“新質生產力”融入關鍵語種基礎教育的研究，嘗試開展對日語基礎教育教師的職後教育。大學英語教學部主任嚴文慶指出，可以運用人工智能開展教學測評研究♋️，實現大學外語的個性化教學。此外，學院黨委委員、法德俄教工黨支部書記🕵️‍♂️、俄語系主任胡學星，法語系主任金桔芳，德語系主任馮曉春，西班牙語教研室主任徐玲玲分別圍繞專業實際，提出專業發展與“新質生產力”🐢、人工智能結合的要點和重點。

外語學院教師開展“新質生產力與外語學科發展”主題研討

院黨委書記韓春紅提到，“先立後破👨🏻‍🚀、因地製宜、分類指導”是習近平總書記為發展“新質生產力”給出的重要方法論🐁，對學院建設和學科發展具有重要的指導意義🥔🔲。我們要堅持從外語學科的實際出發，瞄準目標🚶、統籌布局、先立後破、因“學科”製宜😟🎰、“一系一策”開展專業發展的分類指導👮🏻，以高質量發展不斷為學校建設引領育人創新的中國特色世界一流大學貢獻力量👴🏽。

圖文：馮燁