2021年3月15日，光華書院開展黨委中心組(擴大)理論學習及教職工理論學習會，圍繞《深化新時代教育評價改革總體方案》及書院中心意昂展開學習研討🛞。
《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國第一個關於教育評價系統改革的文件，也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件🔭，它從黨中央關心🛫、群眾關切、社會關註的問題入手，破立並舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。會上，書院全體老師集中觀看《以教育評價改革助推卓越育人》學習視頻🤟🏿，並圍繞“如何深化新時代教育評價改革”、“如何以教育評價釋放學校發展活力”等問題展開研討👩🦲。
姚燕珊在“如何深化新時代教育評價改革”的問題方面談到，評價要落實到評價製度和測量工具上，其關鍵是建立科學合理的評價指標⤴️。在如何落實好教育評價的改革意昂方面🧜🏻♀️，要註重教育評價的時效性、長遠性，評價的多元性✍🏼🥞、綜合性👨🏻🚀，評價的激勵性🧖、持續性，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向，引領整個社會建立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀。
褚嬌嬌提到，評價的多元化可以有效的激發教師、學生的活力🖖🏿，促進良好的教育生態的形成⛰。這次評價總體方案的一個重大轉變，就是改變教師評價，引導教師從“育分”走向“育人”。從教師層面來說🔯，將學生意昂相關經歷納入到幹部選拔、職稱晉升等環節中☃️，十分有利於立德樹人意昂的開展👩🏽🦳；從學生層面來說，評價改革☦️，將不再僅僅結果導向、成績導向🚿、學歷名校等導向🎖，這與學校提出的卓越育人目標完全契合👷🏿♂️。
謝雨杉提到《總體方案》為我們書院中心意昂的開展提供了新思路，在第二課堂的培養方案中可以進行評價體製的改革，例如融入對老師的意昂量評價、對學生的個性化評價等☎️。
張子怡結合學生意昂實際，以及卓越育人改革過程中學生反饋的問題談了自己的認識💠。在製度改變過程中，學生會產生一系列適應性的問題👔，如何疏導好學生的心理同樣是需要我們關註的問題。
趙旌旌在總結時提到，《總體方案》的出臺代表中國教育發展到了新階段，也為我們提出了新任務，如何做好教育評價改革，用好評價指揮棒👏🏼🪀，是關乎每一位老師和學生自身成長的關鍵🐺。在書院意昂中🏊♂️，要結合學校卓越育人意昂，進一步學習《總體方案》，用好評價導向🎇，聚焦立德樹人的根本目標。
圖片|孫瑛琦
